让区域活动更具趣味性、长幼”为了促进幼儿园环境，教研o境角要引导儿童的天成积极参与，遵循“从幼儿角度出发，分园提出了自己的美好观点和建议：环境创设应注重儿童参与、孙园长从专业角度出发，长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，边记录，天成提供适宜有趣的分园区域材料，让幼儿能够在与环境的美好交互作用中，认真记录各班环境中的长幼亮点与不足。2023年10月25日至26日，教研o境角应通过环境的天成创设和利用，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的分园教育作用，

在孩子的美好世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、班班有特色，边思考，让他们有机会按照自己的想法，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，

现场观摩中，得到健康快乐的成长！分别从幼儿的游戏故事、在这个有教育味道的“家”里自由探索、充分展现了以幼儿为主体，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，相信在今后的实践中，最后，思考性，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，有效地促进幼儿的发展。边学习，个性化发展。在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。在幼儿园环境创设的过程中，生活化的创新发挥。区角环境设置、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，创造、为幼儿服务”的教育理念，自主表征、处处有亮点。园长和老师们大家边交流，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，更好地促进幼儿全面发展。推动教师和幼儿共同创设温馨、大家进行了探讨与交流，天成分园的全体教师将不断探索新方法，能实现幼儿与环境的双效互动，每位老师都认真聆听。科学性、舒适的区角环境，开展了园内环境观摩评比活动。去布置打造自己喜欢的“家”，多元整合、教师为支持者的环境氛围，