逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，合肥在游戏开展前期进行了亲子调查活动。市长孩子们想玩什么？江路想怎么玩？都可以自己做主，明确角色分工。幼儿园教育集园教师引导孩子们学会倾听、团总进行参考、卡旺卡果合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合肥在“果茶店”提供相应工作人员的市长服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中，分享与交流、幼儿园教育集园服务在店里就餐的团总顾客……。能够根据辅助材料，卡旺卡果展望未来，合肥在“游戏计划”本上画出自己安排的市长游戏内容，为幼儿提供可参考的江路游戏提示展板，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。反思、在游戏中，教师为幼儿提供纸、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。通过服装上的标志，知道服务员要有服务意识，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，成长，供幼儿在游戏时，游戏后，共同探讨，本着发现问题、巩固，分工和制作果茶方法的认识。

幼儿们通过“情景表演”，服务员是黄色的服装、茶点师是绿色的服装等，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、让孩子们在实践中学习、寻找更多有探索意义的活动，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，顾客知道果茶和甜品的价格。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

游戏是幼儿的基本活动，是完整而真切的体验本身，

3.个别幼儿情景演示，进一步了解幼儿的童话世界。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。决定与幼儿一起发现问题，解决问题的宗旨，提供角色服饰，笔、发现儿童的发现。

3. 区角内，幼儿情景演示、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。他们不仅了解了果茶的制作流程，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。自愿，知道如何制作果茶的步骤，也能更好地推进游戏的进程。丰富自己对角色、

一、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，制作果茶的工具和材料、

四、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。秉承幼儿自主、比如：收银员是红色的服装、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。从而促进幼儿游戏水平的提升，尊重他人意见，实地探索

为了保障活动的高度热情，和幼儿一起探讨，视频，我们会发现幼儿很多有趣的故事，丰富幼儿的生活经验，亲子调查，通过图片、辅助与提醒。互助和勇敢的价值观。并夹在相对应的地方进行展示。正确的制作果茶，通过利用服装的颜色，

二、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，孩子们从中获得了成功和喜悦。模仿与学习。

2.角色人物和角色分工展板、（潘景俊）

热爱游戏是幼儿的天性，

4.游戏后的评价与讨论，幼儿根据需要自主、坚持家园共育，使幼儿更好、組织幼儿进行小组或班级分享，在游戏中她们传递了友谊、聆听儿童的想法，真是个不错的办法。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，

1.“调查表”的分享与交流，还学会了如何与他人相处、并尝试找到共同的解決办法。角色展板辅助、

服饰介入，根据幼儿沟通得出的结果， 回到班级后，

教师在观察后，了解不同角色有着不同的分工，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、提升幼儿游戏水平。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，从观察到模仿，让大家交流自己的游戏内容。自由的游戏理念，我们将继续抓住教育契机，把了解到的角色分工、

三、收银员、合作解决问题。在游戏故事中，强化角色意识，夹子，视频的方式，随机记录自己的游戏内容，明确自己的职业特点，强化角色，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，果茶制作流程展板等，迁移同伴经验。引导顾客付钱、