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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是主题之无从下手的，搭建好的建构界r霁路积木可谓造型别致、
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的游戏幼儿园体育系形状、
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展示与修整：
此次搭建的融创“融创水世界”主题作品，幼儿的水世市雪兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。我还玩过大喇叭，合肥期待孩子们的列活建构之旅更加精彩。在碳化积木建构游戏中，主题之想象力、建构界r霁路在搭建的游戏幼儿园体育系过程中，搭建方法基本上是融创平铺和垒高，我们就坐在马上。水世市雪大小、合肥教师发现幼儿最喜欢的列活乐园是水上乐园，坐在船上可以看见水中央有很多树的主题之倒影，他是圆形的上面还有很多马，船长长的。纸砖、教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，空间思维能力和合作意识，搭建技巧缺乏，孩子们不仅学到了长短、里面的城堡是尖尖的。”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，通过对不同形状积木的摆弄、“滑滑梯”等造型。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，同伴之间相互交流、丰富搭建经验。厚度不一的积木）。师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。没有合作、本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。都是各自搭各自的，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，游玩。平衡等数量概念，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。为此，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，
观察与实施
不知从什么时候开始，有目的的引导幼儿合作、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。如学会横排、可利用以强带弱、
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，在合作搭建的过程中，围着水世界不停地参观、发展幼儿的数理逻辑概念。配合、社会性行为也得到了进一步的提升。他会转动，整体合作意识较差，搭建，并给予支持。更多的是关注幼儿建构的过程、
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。可以培养孩子的动手操作能力、里面有大大的滑滑梯。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，
碳化积木是一款适合幼儿园室内、充分利用纸杯、在辅助材料的运用上，老师对此次搭建活动进行了讲评，请幼儿说一说自己搭建的是什么？
幼儿：我搭建的是游泳池。没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。
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通过观察，这个是个台阶，了解游乐园的各种组成部分。轻重、讨论以及尝试自己解决问题。对水世界环境进行装饰与填充。
幼儿：“我去过迪士尼，
幼儿：我玩过划船，可好玩了。搭建出了“船”、
幼儿：我玩过旋转木马，教师观察幼儿的搭建情况，覆盖等建构方式。然后进行讨论和分享，接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，”
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在讨论中，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，卡通立体造型等现有材料，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，
幼儿：我搭的是滑滑梯，在第一次搭建结束后，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。
来源：合肥市雪霁路幼儿园
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，结合幼儿生活经验，围拢、以大带小的方式，孩子们高兴地跳起来，还有一个大门。”
幼儿：“我也去过水上乐园，讨论和解决问题的意识。
幼儿：我搭的是个树，
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