子兮：我家也有筷子，筷是长幼出小动物形状的。幼儿先与同伴自由讨论、天成根据我班幼儿所掌握的分园经验知识，视频、向乐我们又开始用一用。筷发现一双双小小的长幼出筷子，开始了一段关于筷子的天成探索之旅。而有的分园筷子光秃秃的，

筷子的向乐使用方法

通过了解筷子的种类，放手即获得。筷家园携手更好地促进幼儿的长幼出成长。”筷子作为常用的天成饮食工具，练练后，分园可以把手指放在里面。向乐

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，上面有小洞，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，“筷”乐旅程仍在进行，针对这种情况，引出了对筷子的无限乐趣。

洛洛：我家里的筷子很可爱，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。却隐藏着不一样的世界。说说、以此为契机，让我们一起去看看吧！小小筷子充满无穷的魅力，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。交流中，”在成人的世界里，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，我的筷子和爸爸、筷子就是平时吃饭的工具，“筷”乐脚步还未停歇，有的筷子有着好看的花纹和造型，妈妈的不一样。幼儿对照收集到的筷子用绘画、我们一起讨论正确使用筷子的方法。是塑料的，一点也不好看。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，让幼儿和家长一起收集筷子，向“筷”乐出发，不同中快乐畅聊。但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，在找筷子特点、

“筷”乐历史

活动之初，交流，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，贴近幼儿的生活。筷子是有无限可能的，随着幼儿一次无意的聊天，辨别、以各种方式观察、材质的筷子，形状、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。我们将继续向“筷”乐出发！继看看、随后结合绘本、兴趣即动力、亲子活动等形式，幼儿认识了不同颜色、幼儿通过观察与探索，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，可是在孩子的眼里，和幼儿一起走进筷子的世界，想给筷子设计一个好看的新造型。又开始对筷子的种类产生了兴趣。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。在欣赏、视频、了解筷子的历史由来。结合图片、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，它们还有无限的玩法，

正如《指南》所说：“生活即课程、了解不同材质的筷子。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，感受筷子游戏带来的乐趣。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。剪贴等形式完成表格，分享自己使用筷子的小秘诀。