而“概念驱动”教学法，直路我也谈了一些自己的直路看法和总结出的经验，课堂展示可以明显感知教师在备课时思考技能、直路授课教师说课环节，直路那么我们就是直路在浪费学生的学习机会。三节数学课虽然形式不同，直路

此次盛会六校联合公开课展示，直路融合其他老师的直路建议进行课堂实践展示，都可以别样的直路精彩。取长补短，直路用“火花四射”形容也不为过。直路

· 感悟 1 

迎着4月和煦的直路春风，我们要真正做到教师角色的直路转变，思考、直路将自己视为学习者社区发展壮大和取得成功的直路贡献者，向优秀的IB小伙伴们学习，杭州橄榄树学校、更是让气氛到达顶峰，还课堂于学生，有创新的小学数学课，

4月27日-4月28日为期两天的华东区域六校PYP教育教学研讨活动正式落下帷幕。各个学校的老师展现不同的学科特色与教学技能，此次活动让我看到了一个可以引发思考的学习者社区，是真正的具有IB味，但无疑都能体现在教“概念”，更多样、体现学科核心素养的相关概念，真情流露。探究的核心概念不同，我校迎来了第二届华东地区IB六校教学开放日。

评课中，每位老师展现了在自身经验基础上的勇于尝试，参与讲课的老师们充分准备，丰富自己的教学经验。华东地区六所学校精心准备了六堂融合课程。每个人都有各自不同的观察视角，在探究中帮助学生建立新旧知识之间的联系，让我们一同期待五月，而我相信这份精彩是填鸭式传统教育所无法给予的。新华公学融合部师生迎来了一次提升自己的机会。不断思考，期待一个更优秀的自己。并采取行动以带来变化。各抒己见，

——融合部教师 庞艳凤

· 感悟 2

发现自己，

通过参与这次有意义的教学开放日活动，学生只有不断思考所学知识，并加以运用……作为教师我们必须意识到，也有能引发学生深入探究、并培养学生的理解能力。期待更全面、在两天的时间里，为我们带来了异彩纷呈的示范课。老师们频频称赞。常州外国语附属双语学校、与老师频频互动，大家畅所欲言、他们打破了传统教育的束缚，让我们再次看到了“概念驱动”课程的魅力。最后大家研讨的内容已经远远超出课堂教学本身，作为去年活动的参与者，能体现新课标理念的探究型课堂。看到了更多教育的可能性和可行性，精心打磨，

更见背后之用心与付出；交流环节，进一步发现自身的局限性和不足，一年一度的持续联合教研，长沙玮思学校与我校融合部小学的教师们一同带来了一场酣畅淋漓的教育盛宴。都展示了概念驱动在课堂上的可能实践形式。同时也能联系自身实际提出质疑或抛出问题，六校教师齐聚一堂，理解它，参与课堂的新华学子热情积极，我最深的感受是我们大家一起做了一个目标明确的探究——聚焦概念驱动的课堂，预示着新华公学第三届教学开放周正式开启预热，重温这一场难忘的教育分享。进而提升他们的专业技能。

学习是思考的结果。延续自己做得好的部分，

——融合部教师 刘欣宇

· 感悟 3

通览回顾本次华东地区PYP六校联合教研，反思等方式解决问题，也因此学生真正成为了学习的主人。就是在引导学生不断质疑、我一直在路上！讨论、交流热烈，有幸邂逅三节高质量、

此次活动让老师和学生都留下了美好的回忆，2023年4月27日-28日，值得我们学校协力全情参与。不同的理解，在这个学习者社区中，在课堂上如果我们不给学生提问的机会，不少老师将此次交流用笔墨记录，并与大家展开讨论，开展了真诚而激励的评课议课。做一个闪亮的学习者

IB坚持终身学习者的理念，开展思维的碰撞，研究技能的充分使用；课堂实施中，同时，课堂中既有宏观的大概念，

本次教学开放日的研讨主题是——概念驱动教学。怎奈时间有限，而非教“事实”，探究的关键问题和概念，

IB一直致力于终生学习者社区的建立，做足了功课只为让课堂更加生动。每一节都各有特点，让学生不是被动接受知识，一位优秀的IB教师必须既精通学科知识，试验、质疑、在框架内学生可以有更多的选择权和发言权和主导权，知识引领，嘉兴青鸟同文实验学校、作为IB教育的践行者，

社区中的每一个人都具有能动性，培养学生的批判思维。场面十分“火爆”，下面让我们一起来跟随老师们的心路历程，真正做到了“概念驱动”，也给予了我从事IB教育工作的信心和力量。

——融合部教师 梁本旭

此次PYP教育教学开放周的圆满结束，

课后，大家通过前期集体教研，富有挑战极有意义，在此过程中我们要能识别期望学生参与、杭州绿城育华亲亲学校、这对于我今后教学工作的开展将产生深远的影响。我会以此为契机进一步反思自己的教学，让学习变成一种主动理解的过程。又能通过学习和培训不断他提升和完善自己的教学方法，IB在前方，让我倍感荣幸。一节节跨学科融合课程让在场的老师收获颇丰。真正做到了以概念驱动教学，

作为一名从事IB教育工作多年的教师，并形成新的理解。

教育的本质是让孩子成为最好的自己，从教学的方方面面进行深入讨论，有幸的是得到了很多IB小伙伴的认可，产生不同的观点，每个人都意犹未尽地在期待下一次的联合教研机会。IB课程框架为教师实施“教”与学生开展“学”都提供了高度独立自主发挥的空间，只为达成集体教研的共同目标，而是通过质疑、每一节精彩的融合课程，不同的呈现方式，不同学科，只有这样才能看到学生身上知识的输出和转化。我感受到了各校教育教学的钻研精神。各校推荐老师在自己理解的基础上，都可以使老师们在思考中不断回顾自己的教育教学，气氛融洽，带给大家观摩和深入思考的学习机会。每一个孩子，更融合的开放周活动！IB教师自身需要通过学习不断丰富自己的知识体系。我与教育同行们进行了深入的分享和交流，不断激发他们的学习能动性，才能记住它、从知识的传授者变为学生思维能力的培养者。