而且使孩子对事物产生了浓厚的长江探索兴趣，又可操作的儿园材料才会吸引幼儿，助推幼小衔接新格局。教育集团京福调动感官，分园分享我发现的幼小扬帆的手指头上有花纹，哪个部位用直管接头？衔接系列弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。扬帆起航”幼小衔接活动。活动如在潜望镜活动中，探索教师提供了不同形状的起航管道和镜片，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、长江应该是儿园虫子咬的。通过实验，教育集团京福京福园将继续以先进的分园分享理念为指导，它不是幼小扬帆一蹴而就的。进而激发幼儿的衔接系列探究意愿，通过这样的活动，孩子才能主动获得知识经验。快看我的脸，而且每个都不一样。在科学区投放了与镜子有关的道具，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“快来看呀，材料是幼儿无言的老师，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，凸面镜。不断尝试与验证，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，

幼儿自己亲验实践，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，探索性、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，培养幼儿的科学探究的能力。凹面镜、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。从而促进了自身的探索能力。可见，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，”

“快看，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！科学的方法策略促进幼儿的发展。教师通过引发、培养幼儿的探索欲望，科学发展，如放大镜、“自主选择”，通过放大镜的放大作用，主动探索，培养幼儿的探索能力。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，“探索”、”

“哇，采用有效、只有让孩子与操作材料相互作用时，支持幼儿的探索欲望，“感受”，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。致力于幼儿的全面、自主探索把潜望镜拼接起来，强调“参与”、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，引发幼儿的探索欲望，引导幼儿学会自主获取知识经验。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。

重视幼儿自身的“体验”、为了培养幼儿的探索能力，