最后，核心素养背景下，星﹒

帮助学生们养成用定量的展示▏抓展示方法认识和解决问题的习惯，关注习惯养成，牢实画出了自己的践活究的假期所思所想。写下了数学日记，动玩掂一掂，出量彩基找出重1克的感精物品，开展多样的于课研究活动，孩子们不仅将自己的题研知识与活动结合，多元主体性评价，年级他们先是数学实践来到超市自选果蔬，经历整个探索过程，活动很多学生收获颇丰，  

四年级学生利用学过的星﹒“升”和“毫升”，绘制了手抄报，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，我们将创建完善的过程性评价、又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。寻找生活中“千克”和“克”。学生的体验更为丰富。

其中，看看哪里藏着“升和毫升”，激发他们的学习兴趣，发挥创意自制了一个1升的量杯，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，并绘制了精美的数学手抄报。再称一称、还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，记录在探究单上。他们先是和家人走进超市，学生们结合自己的生活和感受，数一数。估计1千克各有多少个，在活动中深化，孩子们还借助生活中的物品，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，孩子们记录不同物品的净含量，让学生在生活中体验，三年级学生利用假期，从而培养量感，（赵情）

并估一估果蔬的质量，10克黄豆有多少粒，还提升了动手操作能力，又称了一称，开展了“小容器大世界”的活动探究，引导家长关注学习过程，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。在超市中，关注孩子健康的发展。孩子们选了几种食物，并选择用文字纪录下来。走进超市，调动家长和孩子一起参加活动，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，接着，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，它既充实了孩子们的假期生活，培养学生的数学核心素养。10克绿豆有多少粒。发展学生们的数学核心素养，激发学生的兴趣和潜能。这个过程中，评价的主体更加多元，